4.2 关键词聚类
为了进一步考察红色文化研究热点及覆盖的领域,考察研究热点在不同时间段的演进情况,研究运用CiteSpace对关键词进行聚类分析,得到图7所示的红色文化研究关键词聚类图谱,该聚类图谱模块值(Q值)为0.778 8,满足>0.3的条件,表明划分出来的聚类机构是显著的; 聚类平均轮廓值(S值)为0.979 5,满足>0.5的条件,表明聚类结果是令人信服的。结合红色文化关键词聚类图谱我们可以发现,学者们围绕红色文化主题展开了研究,形成了红色基因、社会主义核心价值观、红色文化资源、红色旅游、红色文化传播、红色教育等关键词聚类研究热点(表3)。
综合以上软件辅助研究结果,本研究确定如下红色文化的研究热点:红色基因、社会主义核心价值观、红色精神、红色文化资源、红色教育。以下围绕不同的主题进行详细分析。
4.3 研究热点
(1)红色基因。红色基因是党在长期奋斗中锤炼的先进本质、思想路线、光荣传统和优良作风[16],传承红色基因,是思想政治教育的现实课题[17],学者们提出,应激活红色基因,不断丰富红色文化载体,让红色基因融入中华民族的血脉和灵魂[18] 。现有研究围绕红色基因的内涵及意义、红色基因的形成、红色基因的传承发展等问题展开了较为丰富的研究。①有关红色基因的内涵及意义方面,程小强[19]提出,红色基因是中国共产党薪火相传的“遗传密码”,要坚持红色基因继承性与创新性的统一; 黄细嘉等[20]提出从本质上来讲,红色基因是中国共产党以人民为中心的政党文化结晶,是中国革命、建设与改革伟大实践的精神要素凝结,是先进世界观、人生观和价值观的核心要义聚合; 蒋笃君[21]指出红色基因为我们党立党兴党提供了丰厚的滋养,是百年大党的“根”与“魂”,是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。②有关红色基因的形成,学者们结合习近平总书记重要论述、人民军队建军精神、红船精神、长征精神等梳理红色基因的形成,阐发红色基因的精神内核及时代价值[22-23],同时对红色基因的生成逻辑进行剖析,如黄细嘉等[24]从思想根源、历史根脉、实践根基、主体根魂四个方面对红色基因的生成与赓续机理进行了分析; 施小琳[25]提出应坚持立根铸魂、凝心聚力、成风化人、守正创新,在传承红色基因中汲取奋进力量等。③有关红色文化基因的传承发展方面,除传统的挖掘和利用红色资源、加强红色教育基地建设、扩大红色基因传播等传承发展策略之外,学者们还注意到新技术手段的应用在促进红色基因传承方面的积极作用,如陶俊怡[26]提出构建“主体—载体—介体”三维一体的文化记忆策略来实现有序传承; 周子渊[27]提出在智能化时代,应在媒介与技术延伸人的身体或心灵的语境中,实现红色基因的场景化传播,来促进红色基因外显于行、内化于心、践行于实等。
(2)社会主义核心价值观。党的十九大提出要将培育与践行社会主义核心价值观作为战略工作,红色文化的研究也开始将社会主义核心价值观作为重要的研究内容,研究主要围绕以下两方面:①探索红色文化与社会主义核心价值观的关系。如丁恒星[28]提出红色文化是社会主义核心价值观的重要思想来源和精神资源,红色文化在培育和践行社会主义核心价值观的过程中具有重要的激励导向和涵养培育价值,两者应紧密结合起来; 刘晓华[29]提出红色文化与社会主义核心价值观均是中国共产党带领广大人民群众在不同历史条件下创造和培育的先进文化成果,红色文化和社会主义核心价值观在基因追溯、精神内核、价值指向等方面具有同根、同质、同向的内在同构性等。②研究红色文化如何推进社会主义核心价值观的培育。如张泰城等[30]指出,红色文化资源蕴涵社会主义核心价值观,应充分运用红色文化资源,不断强化红色资源教育培训、积极开展红色旅游、大力推进红色资源进校园进课堂进教材等方式,以红色资源的有效利用来推进社会主义核心价值观培育; 孙绍勇等[31]系统分析了红色文化能够增进政治认同、经济认同、文化认同和社会认同,应通过弘扬红色文化的当代价值,来增强社会主义意识形态的凝聚力和感召力; 梅岚等[32]指出加强教育是培育和弘扬社会主义核心价值观的基础,同时指出对于当代大学生,应通过加强校园文化建设,研读红色经典等方式来培育当代大学生的社会主义核心价值观等。
(3)红色精神。红色精神作为红色文化的内核,是红色文化研究的重要主题之一。学者们围绕红色精神的内涵、价值、塑造及弘扬等方面展开丰富的研究:有关红色精神的内涵方面,黄遵斌[33]分析了红色精神与中国梦的内在逻辑,指出红色精神与中国梦相生相容于中国革命、建设和改革的伟大实践中,两者存在内在统一性; 冉琴[34]提出红色精神具有诸多历史形态,应以不同时代的红色精神,来涵养社会主义核心价值观; 冯刚等[35]梳理了中国共产党百年红色精神谱系,分别对于新民主主义革命时期、社会主义建设探索时期、改革开放时期、新时代的红色精神内涵和发展进行了分析等; 有关红色精神的塑造及传承弘扬方面,王永志[36]提出大力弘扬红色精神必须植根于中国特色社会主义新的伟大实践,应通过观照红色历史、传承红色文化、保护红色资源、开展红色教育等方式,形成新时代弘扬红色精神的实践进路; 王妮[37]对于红色精神滋养时代新人的价值旨归与现实路径进行了分析,提出通过丰富教育内容、挖掘新媒体平台潜力、拓展实践活动等方式来提升时代新人的精神品格; 杜波等[38]提出在新的历史语境中,理解和传承红色精神需要丰富的媒体形式和创新的叙事方式,才能达到更好的传播效果,要紧贴时代对红色精神进行新的诠释等。
(4)红色文化资源。红色文化资源作为红色文化的载体,新时期如何通过加强红色文化资源的保护和利用来弘扬红色文化,也引起了学者们的广泛关注。有关红色文化资源的研究主要围绕以下方面:一是红色文化资源价值及其实现,如李慧琳[39]提出应客观理解红色文化资源的科学内涵、深入认同精神内核,发掘时代价值; 万生更[40]提出红色文化资源具有历史见证价值、经济发展价值、精神教育价值等价值形态; 李乔[41]强调红色文化资源的政治导向价值、德育价值以及文化传承价值等。二是红色文化资源的保护及开发,如许丽[42]在分析当前红色文化资源发展存在问题的基础上,提出应加强红色文化资源数字化保护,利用数字技术来进行红色文化资源的采集、保存、管理、修复、再现、展示以及传播; 张迪等[43]以内蒙古红色资源为例,提出通过开发与保护并举扩大传播影响力、借助新媒体方式提升可参观性、融入当地特色文化等方式,来挖掘红色文化资源的旅游价值等。三是红色文化资源的教育传承,如卞成林[44]提出将红色文化创造性地融入高校思想政治教育过程中; 张泰成等[30]提出应不断强化红色资源教育培训,提高社会主义核心价值观的接受度,同时通过积极开展红色旅游,推进红色资源进校园、进课堂、进教材等方式,来提高社会主义核心价值观的实效性等等。
(5)红色教育。红色文化具有思想引领和导向作用,因此与思想政治教育紧密联系在一起,被认为是新时代思想政治教育的重要内容、优良载体和有效方式[30]。有关红色教育的作用及功能的研究,李霞等[45]提出通过红色教育可以发挥思想引导、政治驾驭、道德示范、心理优化、审美熏陶等方面的功能; 王爱华等[46]分析了红色资源的时代价值和教育功能,指出红色资源有利于提高大学生思政教育的实效性,有利于培养正确的“三观”,有利于大学生坚定共产主义理想信念。有关红色文化如何融入思想政治教育的研究,陈铭彬等[47]提出要与马克思主义大众化、与培育践行社会主义核心价值观、铸牢中华民族共同体意识等育人工程相融合,实现红色文化全方位融入思想政治教育; 张有武[48]指出高校要在课堂教学、校园文化建设、文体活动、社会实践、智慧校园建设等方面,将红色文化多角度、全方位地融入高校思想政治教育。
